Leer y Lectura

Leer y Lectura

QUE ES LEER ? 

Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral, eso seria una simple técnica de decodificación, leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos. Estamos de acuerdo en esta definición de lectura, estaremos de acuerdo en lo que se entiende por escribir, siendo esta actividad la organización del contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestro mensaje, ya que leer y escribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una moneda por decirlo un poco mas entendible.

 

COMO DEBE SER LA LECTURA ? 

 

La lectura debe ser la primera fase a la hora de acercarte al contenido.

Previamente, tendrás que haber organizado el material. Una lectura que no se pare en detalles, una especie de pre-lectura que, simplemente, te familiarice con el texto será el paso inicial. 

 

QUE SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO ?

 

Comprension de texto. Es la recepcion y asimilacion de las ideas, temas y referencias contenidas en un escrito cualquiera, adquiriendo conocimiento, ideas, temas o atmosferas. Un texto comprendido permite al lector generar dentro de si la idea y significado pretendidos por el autor del escrito.

 

Texto Científico

Texto Científico

Es un texto cuyo código es generalmente escrito, con la función de informar o referenciar información. Comprenden los textos técnicos (manuales) y los científicos propiamente dichos (informes, tratados, artículos, ponencias, tesis y otros). Su forma elocutiva es expositiva y argumentativa. Se caracteriza por la exactitud, la precisión y la sistematicidad de los medios expresivos. El signo lingüístico se emplea con un valor denotativo, de ahí que en él no caben expresiones ambiguas o anfibológicas, pues requiere de un rigor profesional en el que la expresión no puede ser interpretada en otro sentido.

Características del texto científico.

Escritura formal 

El lenguaje empleado es técnico. Esto quiere decir que las palabras y expresiones utilizadas pueden llegar a ser propios de la ciencia de la cual se está escribiendo. Por tanto, es posible que se quiera aprender de antemano dicho lenguaje.

Orden sistemático 

Significa que en el desarrollo de la obra se seguirá un orden coherente. Por ejemplo, si un escrito quiere hablar sobre el problema de la contaminación del aire, podría empezar con una introducción que explique en que consiste dicho fenómeno, para luego ir profundizando en sus causas y en las posibles soluciones.

Investigación, documentación del contenido desarrollado

El redactor debe fundar su contenido con información veraz y verificable.

Características Lógicas

• Se refiere al ámbito de la formación científica en sentido general.

• Hace énfasis en el tema, al tener como propósito demostrar conocimientos o exponer los resultados de un trabajo.

• Suele haber limitaciones importantes de composición de textos: tiempo, obligación de hacerlo en un lugar determinado, individualmente, con apoyo de la memoria.

• Explicación analítica y sintética entre tesis y argumentos.

• Transtextualidad: citas, referencias y comentarios de textos.

• En la monografía se plantea una tesis la cual se desarrolla a partir del análisis, generalizaciones, argumentaciones, ejemplificaciones, valoraciones, etcétera.

Retóricas

• Estructura abierta o cerrada de acuerdo con el tipo de texto.

• Organización lógica y jerárquica de las ideas, por partes o bloques.

• Uso de los patrones retóricos al presentar la información.

• Uso de gráficos, esquemas y dibujos.

Lingüísticas

• La función predominante en estos textos es la función referencial, y las formas de elocución más empleadas son la exposición y la argumentación.

• Tendencia a la exactitud. El lenguaje científico se distingue por la utilización de tecnicismos. Con ellos se busca establecer una correspondencia univoca entre significante y significado que aporte al lenguaje científico la exactitud que lo caracteriza, y evite los fenómenos de polisemia y sinonimia propios del habla normal.

• Objetividad. Afecta sobre todo al tratamiento de los temas, pero también se manifiesta en el lenguaje utilizado.

• Complejidad sintáctica. Los propios temas que se tratan dan al científico cierta complejidad, tanto conceptual como sintáctica.

• Abundan las oraciones impersonales o pasivas reflejas.

• Los adjetivos que se utilizan son adjetivos especificativos, con valor descriptivo.

• La originalidad expresiva y el estilo personal se sacrifican en beneficio de la claridad en la exposición.

• Abundan los sustantivos abstractos.

• Predominan las oraciones compuestas en las que se expresa causa, consecuencia, condición u otras circunstancias. Son muy frecuentes las oraciones de significado distributivo y los paralelismos sintácticos.

El Ensayo y El Párrafo

El Ensayo 

El ensayo es un tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema de manera oficial o libre. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.

Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:

• Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
• Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
• Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.

Es un género literario dentro del más general de la didáctica.

El Párrafo 

Un párrafo, también llamado parágrafo, es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento. Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo comienza con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.

Tipos de Párrafo 

Narrativos

Llamado también cronológico, está formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garantía o demostración de sus habilidades. Es típico de una noticia, una crónica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronológico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: después, luego, hace un mes, para comenzar, a continuación, finalmente, pero la exposición de la secuencia de hechos depende más a menudo de su posición en el texto.

Descriptivos

Se presenta a través de las palabras la capacidad senso-motora de un ser humano. Un párrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras más detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor será la imagen del lector-receptor sobre lo descrito.

Argumentativos

Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probando o demostrando una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Es cuando hay una discusión entre dos o varias personas sobre alguna idea o hecho.

Expositivos

Sirve para explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. Estos suelen ser más extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se esté explicando.

Relativos

Las ideas se presentan de manera relativa, por lo tanto la interpretación de dicho párrafo es diferente para cada lector y a diferencia del párrafo argumentativo, éste es utilizado frecuentemente en los ensayos científicos, puesto que la naturaleza de dichos trabajos se presta para generar controversia y confusión.

Comparación o contraste

Consiste en comparar objetos o ideas con el propósito de diferenciar o decir sus semejanzas. Algunas expresiones de este párrafo son: "con respecto a" o "a diferencia de".

Enumeración

Se enumeran situaciones de manera que vamos de lo más importante a lo menos importante.

Dialogado

Un texto dialogado es una conversación entre un hablante y un oyente que van alternando estos papeles.

Nota:

Es importante mencionar que muchas veces los textos utilizan varios tipos de párrafos, es decir que por ejemplo, un artículo en el periódico puede ser descriptivo, expositivo y narrativo al mismo tiempo.

Tips Ortográficos

 

TIPS ORTOGRÁFICOS

POR QUÉ:
Interrogación: por qué llegas solo ?

PORQUE:
Oración simple: porque tuve problemas

PORQUÉ:
Cuestiona miento: el porqué de tu pregunta

SI:

Formula una condición: si llegas temprano tienes buenas calificaciones.

SÍ:

Formula una información: sí, yo quiero Beber.

DE:

Proposición: ese esfero es de María.

DÉ:

Verbo dar: espero que mi madre me dé permiso.

HAY:
Verbo haber: hoy hay una reunión.

¡AY!:
Exclamación: ¡ay! me acorde, mi deber.

AHÍ:
Lugar, dirección: ok, ahí nos vemos.


TÚ:
Pronombre personal: tú dormiste ayer.

TU:
Pronombre posesivo: esa es tu mochila.

Comprensión del Texto

Comprensión del texto

Un texto es una unidad supra oracional que presupone dos o más oraciones, aunque es más que  la suma de las mismas, ya que la comprensión individual de cada una de ellas, no asegura la comprensión del texto en su totalidad. Los textos conforman conjuntos de oraciones relacionadas internamente entre sí con marcos compartidos de conocimientos sobre el mundo. 

Existen diferentes tipos de textos y aunque podemos encontrar varios criterios de clasificación, la Psicología cognitiva se ha centrado en dos tipos específicos: los textos expositivos y los textos narrativos. Cada tipo de texto, posee estructuras diferentes que implican la puesta en juego de diferentes procesos cognitivos por parte del lector por presentar cada uno un tipo específico de organización de los contenidos. Es de gran importancia en los procesos de lectura que el lector sepa reconocer el tipo de texto al que se enfrenta, ya que estas estructuras diferentes

funcionan para él como esquemas de interpretación sobre los cuales genera expectativas específicas que van a guiar su lectura.

La comprensión lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social.

Lectura Literal 

Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo

Lectura Inferencial 

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.

Lectura Crítica

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

1. de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
2. de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
3. de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.

Gramática y Derivación 1.2

Reglas o Normas 

Gramática y Derivación

Terminaciones

La terminación de palabras como «ilusión», «intención», etc., a menudo se convierte en una duda que afecta a muchos. La solución más rápida: el diccionario.

Pero también es cierto que no podemos depender por siempre del diccionario. La mayoría de las personas aprenden de memoria la escritura de cada palabra, pero de todos modos existe una regla ortográfica que nos puede servir si no tenemos buena memoria o un diccionario a mano.

Lo primero y esencial es hallar la palabra más cercana de la misma familia y verificar su terminación. Las que terminen en do, dor, to, tor, torio y los verbos -ar (exceptuando los -sar), suelen derivar en palabras con terminación en -ción:

• Emocionado → Emoción.

• Salvador → Salvación.

• Canto → Canción.

• Locomotor → Locomoción.

• Auditorio → Audición.

• Aceptar → Aceptación.

En cambio, aquellas palabras que terminan en so, sor, sivo, sorio, sar, sible, tir, dir, ndir habitualmente derivan en otras con la terminación -sión.

• Iluso → Ilusión.

• Invasor → Invasión.

• Comprensivo → Comprensión.

• Provisorio → Provisión.

• Expresar → Expresión.

• Divisible → División.

• Divertir → Diversión.

• Confundir → Confusión.

Lo malo de esta regla es que existen excepciones. Por ejemplo,«deglutir» se convierte en «deglución» pese a su terminación en -tir, y «visto» se convierte en «visión» pese a su terminación en -to; asimismo, «conectar» es un verbo -ar, pero no se escribe coneción oconección sino conexión. Y lo mismo ocurre con «crucificar».

Fuera de estas excepciones, las palabras que terminan en -jo y -xo son las que suelen convertirse en aquellas que terminan en -xión:

• Inconexo → Inconexión.

• Reflejo → Reflexión.

El resto terminará con -cción. Recuerden que la forma de diferenciar entre -ción y -cción es, básicamente, la pronunciación. Si eso falla, podemos recurrir a un método similar al enseñado en esta entrada: el de buscar palabras de la familia, pues las palabras acabadas en -cción suelen estar relacionadas a palabras que contienen ct y/o ch:

• Director → Dirección.

• Actuar → Acción.

• Satisfecho → Satisfacción.