martes, 22 de julio de 2014

Tips Ortográficos


 

TIPS ORTOGRÁFICOS



POR QUÉ:
Interrogación: por qué llegas solo ?

PORQUE:
Oración simple: porque tuve problemas

PORQUÉ:
Cuestiona miento: el porqué de tu pregunta



SI:
Formula una condición: si llegas temprano tienes buenas calificaciones.

SÍ:
Formula una información: sí, yo quiero Beber.


DE:
Proposición: ese esfero es de María.

DÉ:
Verbo dar: espero que mi madre me dé permiso.


HAY:
Verbo haber: hoy hay una reunión.

¡AY!:
Exclamación: ¡ay! me acorde, mi deber.

AHÍ:
Lugar, dirección: ok, ahí nos vemos.


TÚ:
Pronombre personal: tú dormiste ayer.

TU:
Pronombre posesivo: esa es tu mochila.





Comprensión del Texto


Comprensión del texto



Un texto es una unidad supra oracional que presupone dos o más oraciones, aunque es más que  la suma de las mismas, ya que la comprensión individual de cada una de ellas, no asegura la comprensión del texto en su totalidad. Los textos conforman conjuntos de oraciones relacionadas internamente entre sí con marcos compartidos de conocimientos sobre el mundo. 

Existen diferentes tipos de textos y aunque podemos encontrar varios criterios de clasificación, la Psicología cognitiva se ha centrado en dos tipos específicos: los textos expositivos y los textos narrativos. Cada tipo de texto, posee estructuras diferentes que implican la puesta en juego de diferentes procesos cognitivos por parte del lector por presentar cada uno un tipo específico de organización de los contenidos. Es de gran importancia en los procesos de lectura que el lector sepa reconocer el tipo de texto al que se enfrenta, ya que estas estructuras diferentes
funcionan para él como esquemas de interpretación sobre los cuales genera expectativas específicas que van a guiar su lectura.




La comprensión lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social.

Lectura Literal 
Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo

Lectura Inferencial 

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.

Lectura Crítica

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:
  1. de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
  2. de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
  3. de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
  4. de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.





domingo, 25 de mayo de 2014

Gramática y Derivación 1.2


Reglas o Normas 









Gramática y Derivación


Terminaciones

La terminación de palabras como «ilusión», «intención», etc., a menudo se convierte en una duda que afecta a muchos. La solución más rápida: el diccionario.

Pero también es cierto que no podemos depender por siempre del diccionario. La mayoría de las personas aprenden de memoria la escritura de cada palabra, pero de todos modos existe una regla ortográfica que nos puede servir si no tenemos buena memoria o un diccionario a mano.

Lo primero y esencial es hallar la palabra más cercana de la misma familia y verificar su terminación. Las que terminen en do, dor, to, tor, torio y los verbos -ar (exceptuando los -sar), suelen derivar en palabras con terminación en -ción:


• Emocionado → Emoción.

• Salvador → Salvación.

• Canto → Canción.

• Locomotor → Locomoción.

• Auditorio → Audición.

• Aceptar → Aceptación.


En cambio, aquellas palabras que terminan en so, sor, sivo, sorio, sar, sible, tir, dir, ndir habitualmente derivan en otras con la terminación -sión.


• Iluso → Ilusión.

• Invasor → Invasión.

• Comprensivo → Comprensión.

• Provisorio → Provisión.

• Expresar → Expresión.

• Divisible → División.

• Divertir → Diversión.

• Confundir → Confusión.


Lo malo de esta regla es que existen excepciones. Por ejemplo,«deglutir» se convierte en «deglución» pese a su terminación en -tir, y «visto» se convierte en «visión» pese a su terminación en -to; asimismo, «conectar» es un verbo -ar, pero no se escribe coneción oconección sino conexión. Y lo mismo ocurre con «crucificar».

Fuera de estas excepciones, las palabras que terminan en -jo y -xo son las que suelen convertirse en aquellas que terminan en -xión:

• Inconexo → Inconexión.

• Reflejo → Reflexión.


El resto terminará con -cción. Recuerden que la forma de diferenciar entre -ción y -cción es, básicamente, la pronunciación. Si eso falla, podemos recurrir a un método similar al enseñado en esta entrada: el de buscar palabras de la familia, pues las palabras acabadas en -cción suelen estar relacionadas a palabras que contienen ct y/o ch:


• Director → Dirección.

• Actuar → Acción.

• Satisfecho → Satisfacción.

Comunicación 2.2

Barreras de la Comunicación



Se entiende por barrera de la comunicación a todos aquellos factores que impiden la comunicación, deformando el mensaje u obstaculizando el proceso mediante el cual se llevan a cabo los procesos comunicativos.
Pueden ser: Barreras semánticas, Barreras fisiológicas, Barreras psicológicas, Barreras físicas, Barreras administrativas.

Barreras semánticas.

Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no precisamos su sentido, éstas se prestan a diferentes interpretaciones y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su contexto cultural le indica.
Ejemplo: Éste sí que es un pesado.

Barreras fisiológicas.

Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a los defectos fisiológicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. Ya sea en forma total o parcial.
Ejemplo: Sordera - deficiencias foniátricas (sordomudos)

Barreras psicológicas.

Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o comprender una idea.
Algunos de ellos son:
No tener en cuenta el punto de vista de los demás Sospecha o aversión Preocupación o emociones ajenas al trabajo Timidez Explicaciones insuficientes Sobre valoración de sí mismo. Todos estos factores influyen en la persona que escucha para que acepte o rechace las ideas que le han sido comunicadas. A una persona generalmente es necesario explicarle, convencerla. Observar su actuación y también dejar que ella le hable a usted.

Barreras físicas.

La distancia y el exceso de ruido dificultan la comunicación, así como las interferencias en el radio o en el teléfono. Es preciso tratar de eliminarlas lo más posible.

Barreras administrativas.

Son las que se originan en estructuras organizacionales inadecuadas, mala planeación y deficiente operación de los canales.

Comunicacion 2.1


Ejemplos de la Comunicación 


Comunicación Oral: -Hablar con un amigo (en persona) 
-Hablar por teléfono. 
-La radio (al entregar una información) 
-Exponer sobre algún tema en frente a un publico. 
-Ver noticias (la tv nos entrega información). 
Comunicación Escrita: -Leer un Libro. 
-Leer el periódico. 
-Enviar un fax. 
-Escribir una carta para un receptor específico. 
-Realizar un informe . 
Comunicación Pictórico: -Cuadros (obras de arte) 
-Jeroglíficos. 
-Fotografía. 
-Esculturas. 
-Pinturas en paredes y cementerios , que dejan registro de algo. 
Comunicación Gestual: -Saludar a un amigo. 
-Hacer parar el autobús extendiendo la mano. 
-Hacer el signo de la paz. 
-Enseñar el dedo del medio,como ofensa. 
-Hacer callar a alguien ( poniéndose el dedo en la boca en señal de silencio)





Comunicación


COMUNICACIÓN

Se deriva de la palabra latina comunicare que significa poner en común.
Es un proceso de intercambio de comunicación.
Toda comunicación debe tener:

  • EMISOR: elabora y envía el mensaje
  • MENSAJE: la información que se va a enviar
  • RECEPTOR: recibe e interpreta el mensaje
  • CÓDIGO: el leguaje, signos y reglas.
  • CANAL: medio físico que se transmite
  • SITUACIÓN: el contexto 
Los signos empleados o la palabra son:
  • ORAL: voz / entonación / volumen.
  • ESCRITA: letras / signos de puntuación.
Relación emisor receptor:
  • BILATERAL: conversaciones
  • UNILATERAL O NO LINGÜÍSTICOS: 
    • SÍMBOLOS:


  • GESTOS:



  • RUIDOS O SONIDOS


  • FORMA Y COLOR





  • OLORES Y GUSTOS

  • POSTURAS






Leyes de la Comunicación 

Cuyo incumplimiento es el origen de los errores, la causa de la mayoría de las dificultades de comunicación.
LEY 1
Lo importante no es
lo que expone el emisor,
sino lo que recibe el receptor
No siempre una persona actuando como receptora capta el mensaje tal y como lo tenía el emisor en su mente
LEY 2
El emisor es el primer responsable de los resultados
Cuando el receptor interpreta mal un mensaje del emisor, el responsable primero es casi siempre éste.

LEY 3
En la comunicación se mezcla
-Lo objetivo del mensaje
-Lo subjetivo (lo que pone el receptor)
El recorrido del mensaje, los valores, experiencias, vivencias, cultura, 
prejuicios..., condicionan la decodificación del mensaje.
LEY 4
La comunicación necesita de
continuas verificaciones (FEEDBACK)

Para evitar que el receptor interprete mal el mensaje, lo mejor es que el emisor se asegure de que el receptor le ha entendido correctamente
LEY 5
El emisor comunica con
 La palabra
 El cuerpo
Sus actos y actitudes.Al comunicar intervienen muchos otros elementos 

además de las palabras. En algunas situaciones incluso tiene más peso la 

comunicación no verbal que la verbal.

LEY 6
Debe mantenerse la coherencia entre
Lo que se piensa y lo que se siente
Lo que se dice
Los gestos y Lo que se hace